《对折》教学随笔

　　《对折》教学随笔

　　常花银  灵宝市一小数学名师工作室

　　临近期末，课堂上对第四单元的解决问题进行系统复习，有这样一道题，一根绳子对折后，每段长16米，这根绳子长多少米？学生面对这道题很快就能解决。对折一次是两段，每段16米，两段就是两个16米。也就是2个16是多少？用乘法计算。

　　为了让学生更好的巩固知识，我出了一道新题，一根绳子80米长，对折两次后，每段绳子长多少米？这道题首先要明白对折两次分成几段？让学生自己准备一根纸条，自己对折两次后，展开数一数纸条被分成几段？让学生数一数，然后再计算。学生发现纸条被平均分成四段，根据发现，学生将80平均分成四份，每份是20米。这是80内面有4个几？用除法计算。

　　为了让学生更好的理解对折的意思，我在黑板上写了这样一道题目:绳子对折对折再对折，绳子被分成几段？学生们看完题目后，有的冲口而出说六段，还有的说八段……面对学生的回答，我没有表态，只是用右手食指指了指头，又拿起一张纸，学生们立刻明白了我的意思，纷纷动起手来，教室里的响起轻轻的嘈杂声，很快，学生“老师，八段！”“就是八段！”……“有没有找到规律？”

　　学生们陷入沉思，不一会纷纷举起手来，一个男孩说:“老师对折一次是两份，对折两次就是2×2，对折三次就是2×2×2，对折几次，就是几个2相乘！”他的话刚落，教室里响起了热烈的掌声……

　　有时候，不是所有的问题都适合老师苦口婆心的讲述，有时让学生自己动手也是不错的一种的方式！不仅解决了这道题，而且让学生掌握了做题的方法，培养学生学习数学的兴趣！为学生以后的学习做好铺垫！

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